上汽大眾十年“繁星計(jì)劃”：重塑汽車行業(yè)教育公益邊界
2025-11-28
來自：北京日?qǐng)?bào)
近日，上汽大眾“繁星計(jì)劃”希望小學(xué)公益探訪活動(dòng)走進(jìn)湖北恩施利川。近30人的志愿者團(tuán)隊(duì)由媒體、周邊城市車主、中國(guó)青基會(huì)代表、青少年發(fā)展導(dǎo)師、經(jīng)銷商與企業(yè)員工組成，在三天時(shí)間里，他們與當(dāng)?shù)叵ＭW(xué)的學(xué)生一起完成STEM科學(xué)課、朗讀與音樂課、歷史互動(dòng)課以及文化體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們?cè)诮M裝太陽(yáng)能小車和設(shè)計(jì)校園垃圾車的過程中接觸科學(xué)原理，也在朗讀、音樂和交流環(huán)節(jié)中建立表達(dá)能力。伴隨土家族舞蹈與利川紅廣播操的加入，此次探訪呈現(xiàn)出科學(xué)、人文與地域文化同框的課堂圖景。
這不僅是一次課堂走訪，更是“繁星計(jì)劃”十年發(fā)展邏輯的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)。自2015年啟動(dòng)以來，上汽大眾累計(jì)捐贈(zèng)超過2100萬(wàn)元，在全國(guó)援建11所希望學(xué)校，使兩萬(wàn)余名青少年受益。從建設(shè)校園基礎(chǔ)設(shè)施，到2023年全面升級(jí)為聚焦STEM課程與教師培訓(xùn)的“繁星計(jì)劃”2.0，這一公益行動(dòng)逐步從物資捐贈(zèng)走向系統(tǒng)化能力建設(shè)。
這背后，中國(guó)教育公益的發(fā)展重心也發(fā)生轉(zhuǎn)變。過去十年，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件條件提升明顯，但課程資源、教師能力與學(xué)習(xí)體驗(yàn)仍是發(fā)展短板。在此背景下，擁有工程技術(shù)與組織體系優(yōu)勢(shì)的汽車行業(yè)正成為教育公益的重要參與力量。“繁星計(jì)劃”的十年軌跡，也折射出行業(yè)介入教育公益方式的不斷深化。
教育公益重心遷移
車企成為深度參與者
教育公益是社會(huì)捐贈(zèng)最受關(guān)注的領(lǐng)域之一?！吨袊?guó)慈善捐贈(zèng)2024》顯示，教育領(lǐng)域捐贈(zèng)規(guī)模占比接近四分之一，是僅次于醫(yī)療的公益方向。隨著鄉(xiāng)村學(xué)校硬件改善，公益需求開始從“建教室、補(bǔ)物資”向“補(bǔ)課程、強(qiáng)能力”轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展瓶頸逐漸集中于教師培訓(xùn)、課程體系與科學(xué)教育的缺口。
在這樣的趨勢(shì)下，汽車行業(yè)逐漸成為教育公益中的重要力量。一方面，汽車產(chǎn)業(yè)在工程、材料、力學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域積累深厚，與STEM教育涉及的科學(xué)與工程體系天然契合。其技術(shù)基底能夠直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，是其他公益主體難以具備的能力。另一方面，汽車行業(yè)具有廣泛的用戶網(wǎng)絡(luò)、成熟的經(jīng)銷商體系和供應(yīng)鏈協(xié)同能力，使企業(yè)能夠在教育公益中構(gòu)建穩(wěn)定的志愿者系統(tǒng)和組織基礎(chǔ)。
STEM教育在中國(guó)快速興起也推動(dòng)行業(yè)公益的進(jìn)一步深入。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際STEM教育研究所在上海設(shè)立，使科學(xué)教育在政策與國(guó)際合作方面獲得強(qiáng)有力支持。但在鄉(xiāng)村地區(qū)，科學(xué)教育往往處于啟動(dòng)階段，缺乏課程、缺少師資、教學(xué)方法單一，這正是社會(huì)力量最能發(fā)揮作用的領(lǐng)域。
因此，汽車行業(yè)的公益模式開始從“捐贈(zèng)物資”轉(zhuǎn)向“提供能力”，從一次性公益走向長(zhǎng)期陪伴。上汽大眾“繁星計(jì)劃”的十年演進(jìn)正映射了這一趨勢(shì)：公益的核心不再是資源本身，而是圍繞學(xué)校教育體系建設(shè)展開，使公益從企業(yè)責(zé)任延伸為教育過程的一部分。
十年演進(jìn)
從硬件改善到教育體系建設(shè)
“繁星計(jì)劃”啟動(dòng)于2015年，早期重點(diǎn)在改善鄉(xiāng)村學(xué)校的物理?xiàng)l件。從校舍、圖書室、美術(shù)教室到計(jì)算機(jī)房與體育設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施的持續(xù)投入使鄉(xiāng)村孩子擁有了穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)空間。十年來累計(jì)2100萬(wàn)元捐贈(zèng)覆蓋多省，11所希望學(xué)校陸續(xù)建成并投入使用，硬件改善成為鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要起點(diǎn)。
隨著教育需求從硬件轉(zhuǎn)向課程，“繁星計(jì)劃”在2023年迎來重要轉(zhuǎn)折。升級(jí)后的“繁星計(jì)劃”2.0以STEM 教育為核心，形成課程研發(fā)、教師培訓(xùn)、課堂實(shí)施與文化活動(dòng)相結(jié)合的體系化結(jié)構(gòu)。上汽大眾與中國(guó)青基會(huì)共同研發(fā)適配鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)課程，從太陽(yáng)能運(yùn)輸車、設(shè)計(jì)垃圾車到捕蟲器制作，將科學(xué)原理融入孩子熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在動(dòng)手中理解工程邏輯。企業(yè)工程師參與課程開發(fā)，使課程更貼近真實(shí)工程。
教師培訓(xùn)是這一體系的關(guān)鍵。為破解鄉(xiāng)村教師在科學(xué)教育上的經(jīng)驗(yàn)不足，2023—2025年，“繁星計(jì)劃”組織三期線下與兩期線上培訓(xùn)，覆蓋8所希望小學(xué)超過400名教師，使科學(xué)課堂從公益體驗(yàn)變成學(xué)校的常規(guī)課程。
“一路童行”探訪行動(dòng)則構(gòu)建起公益的反饋機(jī)制。在湖南湘西的課堂中，學(xué)生因科學(xué)課程變得更具表達(dá)力；在河南安陽(yáng)，甲骨文書法課與STEM課堂并行，文化與科技在校園共存；在恩施，土家族文化被自然融入課堂體驗(yàn)。這些活動(dòng)使公益不再是一次性輸入，而成為不斷迭代、持續(xù)優(yōu)化的教育體系。
十年來，“繁星計(jì)劃”以硬件建設(shè)為起點(diǎn)，以課程體系為支撐，以教師培訓(xùn)為核心，以持續(xù)探訪為機(jī)制，形成了立體化的教育公益結(jié)構(gòu)。
文化共融與持續(xù)互動(dòng)
讓公益融入日常課堂
恩施探訪構(gòu)成“繁星計(jì)劃”體系化建設(shè)的落地樣本。學(xué)校最需要的打印機(jī)、體育器材等物資得到精準(zhǔn)補(bǔ)足，為教學(xué)運(yùn)行提供實(shí)用支持。
科學(xué)課程根據(jù)年齡差異設(shè)置不同內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生通過組裝太陽(yáng)能小車?yán)斫饽芰扛拍?；中高年?jí)學(xué)生在設(shè)計(jì)校園垃圾車、搭建汽車模型中掌握工程邏輯。課程貼近校園生活，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題中學(xué)習(xí)科學(xué)，而教師也能在此基礎(chǔ)上延展課程，使公益真正融入日常課堂。
人文課程補(bǔ)足鄉(xiāng)村學(xué)校普遍薄弱的表達(dá)與審美訓(xùn)練。“混知文化”團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)歷史課、同行媒體與車主的音樂與朗讀課程，讓孩子在更開放的課堂中建立表達(dá)信心；“一路童行”沙龍圍繞成長(zhǎng)規(guī)劃與學(xué)習(xí)方法展開，為孩子提供更具方向性的學(xué)習(xí)支持。
地方文化的融入讓課堂更加立體。土家族舞蹈與利川紅廣播操不僅是文化展示，更是情感紐帶，使學(xué)生活動(dòng)中充滿地域身份認(rèn)同。公益因此不只是外部力量的輸入，而是與鄉(xiāng)村文化共同構(gòu)建新課堂。
更重要的是，“繁星計(jì)劃”在反復(fù)探訪、教師反饋與課程迭代中形成長(zhǎng)期機(jī)制，使公益成果持續(xù)在學(xué)校內(nèi)部發(fā)育。多地反饋顯示，學(xué)生在科學(xué)與表達(dá)上的進(jìn)步顯著，教師也在跨學(xué)科教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)因此變得更加多元。
在教育公益進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，上汽大眾“繁星計(jì)劃”展示出一種面向未來的公益方式：以工程能力轉(zhuǎn)化課程，以教師培訓(xùn)構(gòu)建內(nèi)生動(dòng)力，以文化共融增強(qiáng)情感連接，以長(zhǎng)期機(jī)制確?？沙掷m(xù)性。這一體系正推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的軟實(shí)力建設(shè)，也為汽車行業(yè)的公益實(shí)踐提供了可復(fù)制的路徑。
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